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备课心得点滴

文章来源:本站 发布于:2018-05-15 浏览 2236 次

 最近接触了一个新的概念:教师即研究者。教师是课堂教学的实践者、组织者、促进者和引导者。作为年轻语文教师,刚上班时的我是大纲、教材的解说者,略显浅白地将教学参考书上的结论灌输给学生,因此,我的备课内容也缺乏针对性和实用性。这两年,随着教学经验越来越多,我的教学思维也发生了很大变化,对于备课,我有些心得要和大家分享。

    “凡事预则立,不预则废”。教师上课,教案的准备非常重要。什么样的备课才最实用呢?针对自己的语文教学来说,我的课较多,备课量比较大,除去上课、晚自习、改作业的时间 ,往往下班之后还要花费大量时间备课。如此花费时间,备出的课实效性如果不强,这不能不说是对教师资源的一种极大浪费。因此,我期待“高效备课”。现在,我和同事采用的是集体备课与个人备课相结合的形式。我个人觉得这两者缺一不可,既不能完全依赖于集体备课,简单的“资源共享”,也不能单打独斗,片面理解。如果这样的话,就会使精心准备的教案不能直接用于教学,上课前还得二次备课,教学就会形成备课、上课“两张皮”的状况。因此,我们只有将众家之长与自己的思想结合在一起,用到课堂上,这样备的课才最实用。
      那么,有效备课有哪些基本要求呢?这个问题需要在上一个问题基础之上得出的结论:
1.备而能用:备课应该备而能用,减少无效备课;
2.有利于教:有利于教师落实地教、巧妙地教、高效地完成教学任务。有利于教师的专业成长,使教师的教学水平迅速提高;
3.有利于学:要“备学生”,教师要让学生学得快、学得扎实,培养能力要到位,力争较好地完成教学目标,向课堂要效益。
4. 课后反思:要逐渐养成习惯,要从自己的教育实践中来反观自己的得失,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。
     事实上,我很清楚,备课的方法是多种多样的,每个教师的体会也各有不同,因此,我的备课心得也不见得全面。我只不过是抛砖引玉,希望大家都能高效地备出自己满意的课。

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