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班主任工作应注意处理好的四个关系

文章来源:本站 发布于:2018-05-15 浏览 2078 次

班主任的职位低微,但责任重大,工作涉及面宽泛,工作内容精深,在学校内是一个难于担当而又十分关键的的角色。笔者结合自己的工作实际,梳理出做好班主任工作应注意处理好的四个关系,盼望和有这方面兴趣的读者交流共勉。

处理好和领导的关系班主任工作有很大的独立性,班主任就是孩子中的王,切莫因为这一点而忘乎所以,以为自己是振臂一呼应者云集,随手一指四方臣服的至上君王。班主任工作的成败都是在学校搭建的工作平台产生的,班主任和学校领导保持前进方向的高度一致,是工作事半功倍取得成功的前提。如果班主任只做各自认为有实际意义的工作,而对学校安排的安全、素养教育等草草应付,时间长了其隐患一旦暴漏出来,再下手治理损失难以挽回。若能抓住学校举办各种活动的机会,认真教育动员本班学生积极参与其中,常常会收到平常求之不得的好效果。因此深刻领悟学校领导的治校理念和工作指针,班主任才能瞄准前进的方向,才能抓住工作的重点。继而发挥自己的工作特长,管理好班级体,造福于学生,为学校的全局工作作出贡献。

处理好和同事的关系这里说的同事,主要是指担任本班教学任务的教师。班主任在学生中的影响力巨大,但其他任课教师对学生的影响也不容忽视,何况学生要想在班集体中取得知识和学科能力上的突破,离不开各科教师的辛勤教诲。首先,班主任应将自己的治班策略多和同事交流,取得同事的支持,并在同事的建议中完善自己的方略。毕竟个人智慧有限,众多同事对班集体的观察更深入全面,各位教师往往又都有和自己密切的学生群体,这样集中大家的力量管理班集体将远远超过班主任孤军奋战的效果。相反,如果班主任和同事教师缺乏沟通协调,在对待学生的教育管理上语调稍有分歧,将使班主任的思想教育和管理效果大打折扣。其次,班主任应认真对待同事对班集体工作中存在问题的意见。这样才有利于调动同事共同治理班集体的积极性,也有利于协调各任课教师在教学时间及教学理念上的冲突,以利于汇聚大家的智慧,在教育学生做人,引导学生认知上形成强大的合力。

处理好和学生的关系如何处理好班主任和学生的关系,人们讨论的已经十分深刻了,此处不再赘述。只觉得,今天班主任和学生相处好确实仍不容易。既要像尊重大人那样尊重他们,又要像关心孩子那样关心理解他们,还要像朋友那样亲近帮助他们,还需像首领那样管理教育他们,不容易。

处理好和家长的关系学生对班主任和家长的心理认识确实大不一样,对待两者的态度也明显不同。利用家长对学生影响上的有力条件教育管理学生,是班主任管理学生的重要渠道。同时,班主任还要看到,家长其实对教育学生的具体方法和效果也十分有限,一旦班主任和家长多次携手管教之后,学生也就习以为常了,再出现新的问题,班主任会感到无计可施。为了发挥家长管理的优势,避开班主任联手家长的窘局,其实班主任管理学生要尽力不麻烦家长。也就是把通知家长,请家长作为管理学生的一条鞭子,这条鞭子经常悬在学生的眼前,却不能经常使用。只要学生自己能有所进步,哪怕是一点点进步,反而要及时通知家长,这样形成良性循环,让学生得到尊重,并获得成功的感觉,走上自我教育与班主任管理的良性互动轨道。如果,班主任仅仅是因为盛怒之下而草草决定请家长,说事的家长表面客气,心理未必认同;不说事的家长,会把最终的责任推到学校和班主任身上。这样几个回合之后,学生的心理已经没有什么可怕和顾虑的了,反而不利于班主任对学生的深入教育管理。而一旦请家长,要让家长认识到班主任已经为学生做到了仁至义尽,请家长过来实属无奈下策,让家长做好如果学生不能有效改正,将来很可能不得不领走学生的心理准备。另外,主动家访或者在学生有所进步的时候请家长谈谈学生的潜力或许更容易得到家长的配合。总之,家长主动配合班主任尽最大努力管理孩子,是家长和班主任关系的最高境界。

以上几条不成熟的思考,仅供工作在班主任战线上的广大同仁参考,不当之处容继续商讨。

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